《温儒敏论语文教育》读后感1000字

  • 2021-02-07 18:15
  • 读后感
  • 作者:小编
  • 来源:网络

  《温儒敏论语文教育》读后感1000字:

  我有幸加入施维江名师工作坊,在工作坊的统一要求下,我读了几本课外书,其中《温儒敏论语文教育》对我的影响较大。它是在我处在教学的彷徨期、枯竭期出现的,是我的语文教学的催化剂。

  温儒敏教授从课标课改、教材编写、语文教学、研修文化、大学本义、文学生活诸多方面,为我们打开一条通道,为我拓宽了语文的外延和内涵。我一直把语文当做工具性和人文性的统一,其实这样还不够,如果这样的话,语文就越教越小了,走入一个死胡同。我就感觉这几年不敢教了,没有十年前的勇气,总爱缩手缩脚。学生对语文也不太感兴趣,失去了语文生活性的乐趣。“站在生活的通道上”,让语文教育教学回归人性本位,让学生在学习的基础上感悟生活的“人情”,体验人生的美好,人性的善良。

  温教授说:“教育,须以价值观铸魂。”这坚定了我的努力方向——兴趣课堂——教师、学生、文本形成生命共同体。共同体课堂,师生、生生与文本进行有效对话,是从知识到生命的价值诉求。高度重视培养学生阅读的“兴趣”“习惯”“品位”“方法”和“能力”,让语文教学成为培养学生世界观、人生观、价值观的有效途径,学生从语文教学中体验真善美的东西。同时让学生乐学语文,改变教学方法,完善自己。

  当然,课本是我们教学的根,要用好这个根,然后再鼓励学生拓展阅读。作为一名语文教师,首先要用好教科书。因为教材是民族文化传承最重要的载体,也体现国家的对公民培养的要求。一个老师连教材上的一篇篇课文都上不好,他能引导好学生的课外阅读?恕我实在不能相信。读后感·想想看,教材上的文章多是大家耳熟能详的且有教师参考用书的详实分析,还有教学建议可以参考,更不说还可以通过网络借鉴学习,在这样优越的条件下,都不愿潜心钻研的教师或者说没有养成钻研教学、研究学情,课文教不好,课堂“站不好”的教师,能在浩瀚的课外阅读中让学生爱上阅读?我觉得有点荒谬。我觉得引领学生进行课外阅读,对一个语文教师的要求更高。温教授的这段话我亦颇有感触:有些教师要求学生“不动笔墨不读书”,那也太过苛刻,结果就是让孩子害怕读书。

  不要搞那么多“实际”,每次过节或者逛公园游玩,都布置学生作文,难怪学生现在那么讨厌作文呢。这是扼杀天性。的确。形式太多,桎梏太多,扼杀天性。课外阅读要给学生自主选择,但不是放任自流,必须有所指导。这就需要有相应的教学计划,根据各个学段的教学目标,安排适当的课外阅读,注意循序渐进,逐级增加阅读量与阅读难度,体现教学的梯度。

  一点语无伦次的感受,让我在模糊中明白:以课本为根,拓展阅读;以兴趣为叶,展现真善美。作者:赛石林

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