《上课记》读后感2000字

　　《上课记》读后感2000字：

　　《上课记》是王小妮教师在海南大学人文传播学院开设《影视写作》课程期间整理的教学随笔（还摘选了部分学生作业和邮件）。从2006年开始记录，到2010年整理成书，王小妮逐步完成了职业身份的变更，实现了从优秀诗人到优秀教师的转型。翻阅全书，最触动我的是前言部分的最后一段话：“在今天，一个自认的好人总不能什么也不做，总不能继续束手待亡。哪怕多数人都在侧目观望，认为我做的这些全无意义，渺小微弱，甚至是飞蛾扑火。如果它完全是徒劳，也要让着徒劳发生。”通过这些文字，她仿佛读懂了她的教育之心，明白了她的教育思想，她对教育所持的情感和价值观——做一个朝圣般的持守者！

　　“消灭好词好句”

　　“一个女生说，她从来就觉得好文章要以好的景物描写开头。另有个女生很庆幸：她的作文历来被老师不看好，因为没好词好句，她终于遇到王老师这个奇怪的老师了。”王老师对学生习作的评价令学生觉得她是个奇怪的老师。“事实却相反，我总是感到这两位学生身上透着自鸣得意，能感到他们有异于普通同学的优越感。他们交上来的作业不够踏实，喜欢空洞的抒情，除了华丽的句子，丝毫没见到比别人突出。文学难道是一件披在身上的漂亮锦衣？”对此，我感同身受。在阅读高尔基的《人生三部曲》时，我深切地体会到：作品只有扎扎实实地写出来，才有力量。

　　在小学生的习作里，使用好词好句是十分普遍的现象，一大叠习作批阅下来，很多文章的第一句往往就是“今天，天气晴朗，万里无云……”面对这种情状，阅读的老师们又不免唏嘘几番。对于中小学生习作，《语文新课程标准》有这样的描述：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是语文素养的综合体现，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，使学生具有实用的写作能力。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”我认为，小学阶段应该侧重激励，让学生乐于表达，勤于表达，把自己的所见、所闻、所感照实写出来，纵然在习作里没有体现出“好词好句”的积累，写成了“流水账”，也比学生厌恶写作或者只会堆砌“好词好句”要有价值。

　　“卖力气，是高级的赞美”

　　王老师说：“我想，我是准备当一个好老师的，但是，不能要求他们八十个人中的每一个人都准备当一个好学生，我们本来就不在一个对等的角度，付出不一定非要等同于收获。每一次上课，我都能清理自己的思想，转述我对现实和写作的感受，分享自己的思索成果，这就是幸福的。不苟求他们一下子全理解。卖力气，是高级的赞美。”

　　有更多的时候，有很多“浮云”和我们无关。越光华，越嘈杂，越和幸福感没有关系。在这个物欲横流的时代，守着一份心灵的淡定、宁静，守着一份充满正能量的价值观，静静地上课，静静地下课，静静地体察生活，静静地发现每一个学生的纯净，让学生知道这份淳朴善良温暖了别人，完善了自己，这就是一种幸福。我爱这样的温暖，也喜欢这样的幸福，所以也常常心存愧疚，觉得自己付出的总是不够。

　　当老师有多难呢？王老师将她的毕生所学，生活的经验，生命的阅历无私地传授给学生，尽力为学生搭建起走向人生，走向社会，走向成功的舞台。读后感从这个层面看，做个好老师似乎并不难，但是，真正的现实远比做个好老师要复杂。在六年的时间里，她不断感到个人的力量太渺小而不切实际，然而记录和写作的过程又时时掀起一种飞蛾扑火的冲动，牵引着她向她所理解的好老师靠近。

　　人的心很大，可以要全世界的目光；人的心又很小，可以只要一支蜡烛的光照。我的光圈就只有一个课堂那么大，所以，我得穷思竭虑，得不断地“卖力气”，力气不够了，又不停地汲取，再不停地掏出，等卖不动力气了，就心甘情愿地退下。没有更多的人会停留，称一称你卖了多少力气，因为时间一去不回头，没有时间可供人停留。

　　“梦想的实施，就是行动力的体现。”

　　王老师说，去上课是个学习和自我更新的过程，更多的发现年轻人身上的单纯和热情，天然的干净和纯洁，更多的时候被这些新生命的琐细触动，才发现自己看到和记录了这么多。

　　她给大四的学生上课，觉得可能是临近毕业的原因，课堂显得有些“冰冷”。她注意到，教室靠门一侧坐的人，总是多过靠窗的。她以为靠门的位置受欢迎，大概铃声一响，学生冲出教室的的距离最短。直到快期末了，她和学生开玩笑聊起才知道真正的原因是在黑板一侧的投影屏幕它装在靠门的一侧，学生们坐在靠门一侧是看投影看得最清楚的。她这才发现自己一直错怪了她的学生们。

　　有几个学生前后三次来王老师家里做客。她邀请他们来，从不说主题，其实心里又早有设计，每次预备了片子，试图“引导”他们讨论或聊读书心得，每次她都遏制住“引导”的意图，让学生们随意放松，全由年轻人做主。

　　大四的学生，忙着实习找工作，90后的学生更加个性化，这都对老师的上课带来了挑战。为了增强课堂的磁力，她学习历史，关注新闻，不断探索新颖的课堂教学形式，让学时的深度、课堂的厚度来吸引学生，让形式的新颖、互动的有趣来黏住学生，尽量用心，尽量用力，她做到了，她的学生喜欢上她的课，其他系的学生也喜欢来上她的课。

　　“梦想的实施，就是行动力的体现。”师者，不能以“长者”自居，而是要到学生当中，和学生一起成长，保持一颗真心、诚心、恒心，为培养“更多平凡的好人”而不断努力！作者：矮蓝海燕