《惊弓之鸟》读后感

  • 2021-02-02 17:49
  • 读后感
  • 作者:小编
  • 来源:网络

  《惊弓之鸟》读后感

  当细细品完一本名著后,相信你一定有很多值得分享的收获,让我们好好写份读后感,把你的收获和感想记录下来吧。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢?下面是小编为大家整理的《惊弓之鸟》读后感,欢迎阅读与收藏。

《惊弓之鸟》读后感1

  《惊弓之鸟》这篇寓言,出自《战国策》,故事里的主人公是更羸(Lei,二声)和魏王。更羸用弓箭射大雁,虽然没有射中,但大雁却掉了下来,让魏王很奇怪。原来更羸观察到这只大雁受伤未愈,听到箭声,被吓得赶紧奋力高飞,结果旧伤复发,就掉了下来。

  读完这篇寓言,我还是有点不相信这是真的,又想到这是篇寓言,故事确实不一定是真的,只是想通过故事给我们传递一些道理。

  我最先想到的一个道理是(就是站在大雁角度去想的,因为我很心疼那只大雁),受伤了就要好好休息,把伤养好了再出发,否则,可能会受更重的伤害。

  另外,我还想到,受伤了就应该选择在晚上飞,而不是白天飞,否则很容易被敌人发现。

  当然,我也很佩服更羸,他善于观察,竟然能从大雁飞行的速度和姿势上看出它刚受过伤。我估计他应该做过很多试验,否则他不敢在魏王面前夸下海口,因为如果他表演失败,魏王肯定会生气的,甚至会认为更羸骗他而杀了他。所以,我明白了另一个道理,就是要有备而行,对自己说的话负责。

  最后,我想到这个寓言和“一朝被蛇咬十年怕井绳”有些类似,它们都是说,一旦受了伤,就容易留下心理创伤。所以,受了伤除了医治伤口以外,还要进行心理治疗,这样下次既不会犯同样的错误、受同样的伤,而且会更聪明、更勇敢,把伤害转化为自己的经验。

  古人就是厉害,简单的四个字,让我联想了这么多读后感。所以,我又想到了一个道理,就是字不在多,不应该要求我们写作文的时候凑够字数。

《惊弓之鸟》读后感2

  在战国时期,魏国是一个国家,魏国里面有一个射箭能手——更羸。

  有一次,更羸跟魏王去打猎。这时,一只大雁从天空飞来,更羸指着大雁对魏王说他不用箭,也能把大雁打下来。结果大雁真的被射了下来,更羸就说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨。飞得慢,因为它受过箭伤,伤口还没有愈合,还在作痛;叫得悲惨,因为他离开同伴,孤单失群,得不到帮助。它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。”

  这个故事告诉我们要仔细思考,认真判断。什么难题都能解决。在生活中,我们要向更羸学习。

  篇四:《惊弓之鸟》读后感

  我读了《惊弓之鸟》这篇课文后,我明白了一个道理:做人要静下心来观察,要善于思考,还要认真分析和判断。

  我长大想当个军事家,跟更赢一样。有一个著名的军事家,名叫诸葛亮,有人把他叫做“神”。他有很多像《惊弓之鸟》一样的事情,比如:草船借箭、三气周瑜、五丈原......我讲一个五丈原里的事。事情是这样的,诸葛亮快死了,然后叫一位重臣托付给他四件事:

  一、把魏延给杀了,以除后患,要不就造反了。

  二、给他拿片生姜含着,防止尸体腐烂。

  三、给刘禅写封书信,捎回去。

  四、不要举行丧礼,把诸葛亮的尸体驾到山上去,吓吓司马懿。

  你看他做得头头是道,我长大以后要像诸葛亮一样,做事得细心观察,做一个像诸葛亮一样的人。

  这篇课文让我觉得做事不但要看表面,而更要看看里面的机密,不能像那一只惊弓之鸟,一碰件事情就退缩,我要是那只大雁,我会勇敢的冲出去,躲避困难,冲出险境!

《惊弓之鸟》读后感3

  在学习《惊弓之鸟》这篇课文时,我先用成语引入,这些成语都包含着一个故事,顺理成章的揭示课题,并板书:惊弓之鸟。然后我就让学生自己去读故事,看谁能够用自己的话把课题说明白。

  这样大家都充满渴望的去自由读课文。学生读完后,我问学生,课题是什么意思?学生透过自己的读书明白惊弓之鸟就是受到惊吓的鸟。然后我问那里的鸟之谁?学生立刻说是大雁。之后我让学生再和伙伴一齐分主角去读课文,看文中有几个人物,你最喜欢谁?为什么?这样学生透过读书后,不仅仅明白了更羸是魏国有名的`射箭能手,还明白了他只拉弓不用箭就把大雁射下来了。在学生明白更羸只拉弓不用箭射下大雁后,我问学生,更羸真的为什么会这样自信呢?然后再引导学生读第九节,这样学生就能够边读边思考,明白更羸是把自己看到的听到的加以分析,最后得出一个结论就是,这只大雁因为受过一次箭伤还没有好,很害怕再次受到同样的伤害,所以只要它一听见弓箭的响声,就会拼命往高处飞,这样伤口一裂开就掉下来了。其实它不是箭射下来的,而是被吓下来的。学生理解了更羸的分析,然后我让学生联系自己的生活谈谈有无类似的经历。有学生就说,自己以前被狗咬过,所以只要一看见狗就感到很害怕,还有的说怕蛇,有的说怕马蜂等等。学生会用这个成语了,在让他们自己归纳这个成语的意思和它此刻的喻意就水到渠成了。

  透过这节课,我在想,只要老师在课堂上充分相信学生的潜力,把读书的时间交给学生自己去掌握,学生在充分读书以后,就能够把书中的知识弄明白。

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