毛志成

　　孩子走向人生、走向社会的向导中，有的是直观的，诸如父母、老师、亲友;有的是间接的，诸如历史人物、传说人物。

　　榜样的作用对于孩子来说尤其重要，激发他们立志的最初引线往往不是抽象的大道理，而是活生生的形象。父母、老师、亲友的表率作用固然重要，但往往带有质朴、平凡的色彩，不能满足儿童、少年、青年“好高骛远”之心的需要。

　　在这里，应该把“好高骛远”理解成褒义词。比较孩子的有志无志，不应该苛求这些“志”的可行性。“要讲求实际”是规劝成年人的话，不应该过早地施加在孩子头上。事实上，只要一个孩子有建功立业之志，就比安于在父母怀里养尊处优、毫无大志要好。

　　当孩子已经不满足在现实生活中寻求仿效对象，开始在建功立业的历史人物、叱咤风云的传说人物中寻觅向导，有意地(当然也是幼稚地)模拟英雄人物、科学家、文学家、艺术家的言行风范时，这样的孩子便是有了出息。

　　问题是我们成年人必须善于向孩子讲述历史人物、传说人物的故事。所谓“善于”，含义有二：一、要有一定的故事储备量;二、要精于筛选，使讲出的故事有针对性、有积极性。

　　我们的古人曾做过这方面的工作，一部《幼学故事琼林》便是当时的儿童读物范本。但是，社会发展了，时代前进了，观念更新了，古老的、陈旧的儿童读物、少年读物也注定要被扬弃、被淘汰。是的，我们不能让我们的孩子世世代代唠叨着“司马光打水缸”、“香九龄，能温席;融四岁，能让梨”，而应该让他们了解更广阔的世界，具有更新的时代意识。

　　具体地说，我们应该编写出新的“幼学故事琼林”，借以帮助当代的儿童、少年立志，育其德，养其趣。

　　这本定名为《名人少年趣事200篇》的小册子，就是做了这方面的工作，对孩子很有功德。从书中所涉猎的时空广度、人物类别、故事内涵来看，作者的态度是严肃的，花费了相当的工夫，查阅了力求多的资料。

　　二百篇中，仅三分之一左右是古人古事，自秋瑾事迹之后，都是近人、今人事略。反映了作者对“更新”二字的注重。即使是古例重提，也力求使用新的角度，注入新的内涵。何况，旧例重提者不多，大多是另选出来的“第一手材料”。

　　特别是六十则外国人物事略的增设，尤其给本书增色。通过一则一则具有异国色彩的故事，将小读者的思路开阔化，诱导他们面向世界，这是本书时代感、崭新感的体现。

　　伟人、名人、英雄，都有他们的少年时代，也都曾经是孩子。当他们作为孩子存在的时候，他们的特质、风貌既不同于后来做了伟人、名人、英雄时的模样，也不同于其他的普通孩子。作者在这一点上把握住了分寸，既不使用神化笔注，又能描绘出他们的异彩。

　　一部综合性、多篇目的小册子，最忌单调、刻板。本书作者在写作之前似乎注意了这一点，在摄取人物时，尽量做到三多：多类别、多属性、多领域。在选取故事的时候，也力求做到多色彩。立志、树德、育智、养情、净性、润趣，广泛纳之，兼而收之。这样，展示在小读者眼前的，就再不仅仅是几株乔木、几条大道、几只雄鹰，而是一个气象万千、五彩缤纷的世界。

　　我愿意向小读者推荐这本书，用以多识“典故”、激励志气、增进才思;我也愿意向小读者的家长、老师推荐这本书，掌握了这个小小的故事仓库，在教育孩子时总可借得几曲，以润自己的说教文采。

　　我更希望我的作家同行，效此作者之意，分出些笔墨精力，以润儿童苗圃。

　　与作者尚未面识，仅以上述文字遥通，不知是否贴切，尚祈相磋。