《贲友林与学为中心数学课堂》读后感1000字

　　《贲友林与学为中心数学课堂》读后感1000字：

　　寒假我读了贲友林老师的《贲友林与学为中心数学课堂》这本书。在来碧桂园学校之前，这本书我已经看了一半，后期学校生活一直忙忙碌碌，没有继续看完，借寒假这次机会，我终于完整的看完。

　　这本书主要讲述贲老师成长的故事，从“成长历程”“思想概述”“课堂实录”和“社会反响”等方面全景式反映其教育思想，教育智慧，专业精神和专业人格的形成过程和教学实践过程，这是贲老师成长的基本素质所在。

　　一、成长历程

　　看了贲老师的成长之路，我内心充满了感动，这些当年和自己一样的普通老师，成长为今天受人尊重的教育家，我真切地感受到教育家离我们并不遥远。贲老师初登讲台，喜欢抄写教案，总结了“导入新课”“教学新课”“巩固练习”“课堂总结”“课堂作业”的课堂教学流程。想想自己，也是总结这几步骤，每次备完课，还要在数学书上按照这几步把详案再抄一遍，以便熟练记住。

　　贲老师认为要想当好一名好的数学教师，一定要能上好课，带好班，教好所教的数学，这是本职也是己任，所以现阶段我的目标就是：上好数学课，追求教学质量。有人说，优秀与平庸，最根本的差别，不在于天赋，也不在于机遇，而在于有无目标。有了目标，才有积累；有了积累，才有优势；有了优势，才有突破。

　　从进入碧桂园学校我就树立目标，也一直在努力的积累，积极的备课，尽可能多的去听其他优秀老师的课，丰富输入的路径，同时也在积极的输出上公开课，相信在不久的未来，我也会积累到一定的优势。

　　二、以学为中心的数学课堂

　　贲老师认为作为一名老师，要上自己的课，思自己的想，说自己的话，走自己的路。他提出“以学为中心的数学课堂”，学为中心的数学课堂是指教师从学生的学习出发，以学生已有的知识和观念作为新教学的起点，给学生更多的学习和建构机会，根据学生的学习过程设计相应的促进学生学习的教学活动。

　　学为中心，是还学生的学习权，是一种指导教学实践的教育理念与价值取向。“学为中心”的课堂教学，着力于让每位学生在学习中发挥他们的主体，挖掘每位学生最大潜力，让每位学生在求真、民主、合作、愉快的良好学习氛围中获得预期的意义建构，能力提升以及身心的健全发展。读后感以学为中心，即在教学中不仅关注学生学了什么，更关注学生是怎么学的，还要关注学生在学习过程中的态度如何，从而促进学生获得全面的、生动的、积极的、和谐的发展。

　　回想自己的数学课堂，似乎每天都用传统的课堂授课形式，教师主讲，学生被动接受，通过作业不断的练习。今后可以更多的关注学生，采取多种方式组织课堂教学，例如采用现学现考的方式去培养学生的自学能力，也可以采用先考试再授课的形式更有针对性的进行学习，激发学生的潜能。让学生成为课堂的主体，发挥学生学习的主动性和创造性。没有哪种学习比学生自己想做来得有效，这就是我所理解的以学生为中心的教学理念。

　　学习成长之路漫长而艰辛，但心中有目标，一切都有可能。作者：廖伟丽