《渔歌子》读后感心得体会1500字

　　《渔歌子》读后感心得体会1500字：

　　教材分析：

　　《渔歌子》是人教版实验教科书语文四年级下册第六组课文《古诗词三首》里的一首词，它是根据本单元“走进田园，热爱乡村”这一专题编排的。这首词是唐代词人张志和的代表作。整首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色，全词动静结合，意境优美，从色彩丰富，情趣盎然，生动地表现了渔夫寄情山水，悠闲自在的生活情趣。

　　设计理念：

　　基于笔记式阅读深度学习的相关理论和课题建构，结合古诗词文本特点及学生年龄特点，在课堂上以批注、摘录、体会、搜集、图文等形式初步探索笔记式学习。新课程标准要求第二学段的学生能“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。”学习最富文化底蕴和人文情怀的经典诗词，不能灌输知识，不可串讲诗意，更不可肢解文辞。所以本课教学将以诗画结合为抓手，以“不须归”为主线，以“想象”为突破，引导学生入请入境，诵读感悟。

　　学情分析：

　　四年级的学生处于二、三学段的衔接期，学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验，并通过课内外学习积累了很多诗词及学习古诗词的方法。但因为是借班上课，读书笔记需要再预习和课后探究中完善，课堂的时间难免浅尝辄止。

　　教学目标：

　　1.正确流利有感情地朗读并背诵《渔歌子》，学习“塞”“鳜”“箬”“笠”“蓑”等生字。

　　2.体会诗词所表现的内容，想象画面，对这首词所表达的情感和意境能说出自己的见解。

　　3.培养阅读古诗词的兴趣，学习用古诗词阅读笔记的基本方法。

　　教学重点：想象画面，感悟词境，笔记诗词，

　　教学难点：

　　1.理解“不须归”，体会作者的思想感情。

　　2.尝试古诗文笔记式学习，积累笔记方法。

　　教学准备：课文纸，彩色粉笔，课件。

　　板块设计：

　　【课前交流】

　　师:有朋至远方来，不亦乐乎。谁愿意为老师介绍自己的名字，有什么含义吗？谁取得？我来为大家介绍一个人，师板书（张志和）。你来猜猜他的名字是什么意思？他的名字是谁取的？

　　师:这个名字可了不起呀，这个名字是皇帝给他取的。想知道皇帝为什么给他取呢？(读文先读人)师:张志和三岁能读书，六岁时做文章，比七岁写鹅鹅鹅的骆宾王还小，十六岁就中了举人，给皇帝写了一份折子，列了许多治国的良方，于是皇帝封他做官并且赐名张志和，希望他心志平和。

　　1.导语：今天，就让我们一起穿越千年的时光，来共读诗人张志和作品《渔歌子》，跟老师一起写课题。

　　指名读题，那么问题来了：这是一首诗呢，还是一首词？

　　2.解题：渔歌子，是一个词牌名。我们平时说“唐诗”“宋词”，其实“词”并不是到宋代才有，早在唐代，甚至更早人们就开始在诗的基础上创作“词牌”。读后感·最初这首词却不叫渔歌子，他叫——渔父（课件出示）。猜一猜，会写什么？

　　3.初读：请大家拿出课文纸，自由朗读这首词。注意，仔仔细细读上两遍，第一遍要注意词当中的生字和多音字，把词读准确通顺；第二遍放开声音来读，做到字正腔圆。开始！

　　4.读准：“西塞山”的“塞”是多音字；白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣等正音。并结合注释圈点勾画，理解意思。

　　5.节奏：谁能读出节奏和停顿，就更了不起了。指名：他在读词时，句子中间是怎么停顿的？

　　好的词就是一首好的歌，值得我们一读再读。

　　【学习笔记】圈点生字，标注节奏。

　　【设计意图】本环节以“读得通顺”和“读出节奏”为主要目标，同时完成教学目标中“学习生字”的任务，对本词产生整体感悟。作者：紫衣沫沫