我的老师读后感

　　我的老师读后感3篇

　　当仔细品读一部作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，此时需要认真思考读后感如何写了哦。那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编收集整理的我的老师读后感，欢迎大家分享。

　　我曾从事教师职业十六年之久，为不少的学生上过课。虽因工作调动中途改行而遗憾，但也因为曾有过当教师的经历而自豪。在一个偶然的机会，我读到了一位学生所写的《我的老师》这篇文章，文中所提的“老师”竟然是我，且该文作于我“一落千丈”之后，更显示出这篇文章的独特和珍贵。我读过之后虽然谈不上浮想联翩，但的确有些心潮澎湃。故写下这篇读后感，以表感慨。

　　在我从教的十多年中，算是尽心尽力的，当然也付出了许多。不过，在我看来，教师是一门职业，服务对象就是广大的学生，从市场经济的理念来看，对教师来说，学生就是上帝。因此，在我的观念中，只有教学生的那个时刻，因教学的需要，必须讲究“师道尊严”。学生一旦不再是你的教育服务对象了，师生之间只不过是似曾相识而已。我是因为自己有过当教师的经历，使自己的组织能力和语言表达能力得到了提高而自豪，而不是因为教过多少学生而自豪，更不是因为我教过的学生成了什么人才或是做了什么成功人士而自豪。其实，学生的成才或成功，与我教没有教过无直接关系，到是与其命运（机遇）有着直接关系。有什么值得为此自豪的？因而，我不会谈及“谁是我的学生”的话题，如有人问起，我只承认其曾接受过我的教育服务。教学是双向互动，我在从事教学中，虽然在主观上作了努力，但谁敢保证在客观上就一定在每个学生身上起到作用？如果教学成功，那也是学生自己努力的结果，教师应该感谢学生才是，更不应当有居功自傲的心思。因此，当我看到以《我的老师》为题写我的文章时，很有受宠若惊之感。还好，文中实事求是地写了一些我的缺点或罪过，才让我心中稍有心安理得的情绪。

　　本文的作者是一位女同学，当初我在树人学校教书时的学生。当时我关注她并不是因为其长得多么的美丽，而是她的能干。一口较为标准的普通话，是全校师生们都望尘莫及的。语言表达能力和与人沟通及协调能力都在一般学生之上，说话做事都颇有主意，一看就是当领导干部的料。当时我想，这样的学生让她偏科太可惜了，也没有想到人家不学我的物理仍然可以成才，总想给她补补课什么的。这事我早就淡忘了，没想到她还记得那么清楚，看来好心是有好报的。

　　《我的老师》真是一篇好文章，这绝非因为写我就说写得好，确实是其文笔功底不是一般人能达到的。这让我感到骄傲，当初我的眼力不错，这位学生确实是位才女。勾画我的神态、动作、姿态、特征，简直是入木三分。特别描写我讲课时的“口水四溅”，“讲到忘情处还会裂开那张很大的嘴巴笑得浩浩荡荡”的样子，真是栩栩如生。我想，即便不认识我的人，读过这篇文章后，想象中的我就一定会与我本人的形象一模一样。文中虽然只有文字描述，但给人以图文并茂的感觉，甚至于还感觉到仿佛是一段录像，一切都感到那么的真切。文中那运用自如的倒叙、插叙的文法，还有幽默风趣、变化无穷的词句，真是令人赏心悦目。

　　文中所写我有功之事，其实是对我褒奖有过，实不敢当，这只是学生对我的鼓励和鞭策而已。但文中所写我有过之事，多为确有其事或是事出有因，并没有半点贬低之意，阅后笑纳于心。其中，说我好色的问题，就此事被审查了不短的时间，结果是查无实据。但老实说，被审查时打死也不能承认自己有好色之举，这是害人又害已的事情。从内心自省来讲，自己确有那么点好色之心。

　　这个问题是值得讨论的。如果没有邪念，那叫爱美之心，如果有了邪念，就变成了好色之心了。回想我当老师时，对学生之外的美女难免有过色心。可虽有点色心，但也没有色胆，只能用开玩笑的方式解解馋。可是对待我正在教育的女生，我向来都是当着子女来看待的，从来都没有过色心。如果说有喜欢的举动，也不过是爱美之心而已。我并不是说我的品行是多么的优良，从心理学角度来分析，其实人的品行多为人所充当的角色所定位，当初我的角色是老师，我在学生面前的言行举止就自然会表演出老师的样子，不然我无法树立威信。后来我当上了副县长，角色告诉我言行要谨慎，在公开场合还要装腔作势一番。现在我下台了，一身轻松，说话又变得随便了，没有太累的感觉。我想，我是自然人，还是自然而然的好。学生在文中谈及我涉嫌好色之事，用了不少笔墨替我辩解，意在让读者确定我不是好色之人。对此我非常感谢！不过我还是希望认定我好色为妥，因为如果我没有那么点好色之心，那么我就不会是一个自然人了，我就不是一个真实的我了。好色就不是好人吗？历史上的陈平就有过盗嫂的不雅之举，但他却干出了一番惊天动地之事。我想，只要把持住“君子好色，取之有道”的原则足也，何必对人那么的苛求呢。记得我当初被关在监狱的情景，不知将受到怎样的刑罚，听说有可能被判有期徒刑，我非常恐惧。我怕的是什么呢？说来不怕笑话，我不怕被劳动改造干苦活，因为我本来就是劳苦大众家庭出生的。其实我在想，劳改之地绝对不让男犯与女犯在一起干活的.。没有女人的世界，那是多么的可怕呀！

　　我认为《我的老师》这篇文章写得很出色，还在于她不单是写我教书时期的那点事，而是写了我人生三十来年的跌宕起伏、世态炎凉，勾勒出了我的冷暖人生。

　　实乃妙笔生花，令人感慨不已。

　　当我读了张仁贤老师的《厉害了我的老师们——数字时代的教师新视野》这本书后，真的让我震撼，感慨。这本书共分五个专辑：分别是脑洞大开的课堂；厉害了，我的老师们；教育的国际化视野；站在巨匠的肩上和当教育遇上网络。

　　在书中我们看到了教育另一片崭新而神奇的天地。我们看到了让我们脑洞大开的课堂“黑科技”让创新科技在教育领域里开出绚烂的花朵。独具特色的课堂创新让课堂呈现出令人拍案叫绝的精彩；在信息高速发展的时代，在科技日新月异的时代，教学也如虎添翼，课堂教学也走上了创新之路。未来的课堂究竟是什么样子？这也是每位教育工作者思考的问题。将新元素引进课堂的成都一中的语文老师夏昆；让学习成为一种开心享受的瑞安中学的地理老师陈飞；让英语课堂发生化学反应的上海市世界外国语中学的英语老师朱萍；用好玩的数学实验开启孩子的智慧课堂的罗永军老师等等，他们告诉我们未来课堂的样子应该是开明的，民主的，开放的，创新的，应该是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的课堂。正如湖南省永州市语文教研员吴春来老师，他通过多年的努力，研究与坚持总结出了作文教学的“五步”教学法。让作为语文老师的我受益匪浅。

　　第一步：自由阶段——情感与思想齐飞

　　即引导学生在平常处发现不寻常、生活中多感悟，鼓励学生不要害怕考场的条条框框，不管文章构思高低，不想开头与结尾精妙与否，不在乎字数的多与寡，表达自己最想表达的思想，尽情去倾诉自己的喜怒哀乐。做一个自由的人，没有羁绊，没有约束，没有老师评审的眼光；真实的情感、体验，在文字里静静地流淌，流成潺潺小溪，汇成滔滔大江。

　　第二步：欣赏阶段——给学生一次鼓掌的机会

　　即用欣赏的眼光去审视学生的文字，去享受其中的美，或是一种洒脱、一种纯真，也许是一种顽皮、一种愤青。

　　他常喜欢在课堂上朗读学生的周记，还创办班刊《雏凤清声》刊载他们的优秀作品。让学生们爱上写作。

　　第三步：模仿阶段——转益多师为汝师

　　吴老师主张在多写的同时也要广阅读，“读书破万卷，下笔如有神”；读的时候，不妨尝试模仿。久而久之，就能熟能生巧，最后会像杜甫所说“转益多师为汝师”形成自己的个性，青出于蓝而胜于蓝。

　　第四步：训练阶段——没有规矩，不成方圆

　　当学生经过一定时间的周记写作后，再适时进行技法指导，适当的方法点拨，比如进行语言训练、联想训练、想象训练，审题、选材、布局、谋篇训练……从语言文体上进行系统的训练。

　　第五步：讲评阶段——欲穷千里目，更上一层楼

　　讲评阶段是最能提高学生作文水平的阶段，吴老师提出“点—引—导—结”作文讲评法，主张四环节有效作文讲评。通过讲评，学生可以扬长避短、互通有无；作文讲评的最终目的就是让学生先明得失，再探寻解决问题的方法，最后提高自己的写作水平，从而使学生作文更上一层楼。

　　吴春来老师的五步“联想”教学方法，是来源于他多年教学的坚持，才有了那份收获。可以说，五步中的每一步均是扎扎实实的基础，一步一步形成的。万丈高楼平地起，任何教学上的新思路，新策略，无不来源于平时的积累和反思，日积月累，最终新的思路和策略破茧成蝶。教育就是一种探索的过程。

　　作为一名语文老师，我不禁扪心自问：语文是什么？吴老师让我找到了答案，语文，它是清风明月的诗意人生，它是山清水秀的田园风光，它是诗人出塞的豪情，它是剑客跃马的痴狂，它是悲天悯人的济世情怀，它是仰天出门的洒脱心性，它是精神的图腾，它是生命的吟唱。

　　作为一名教育工作者，我不禁扪心自问：在信息高速发展的时代，在科技日新月异的今天，你准备好了吗？你将怎样去做一名新时代的教师？互联网在向教育提出挑战的同时，也将机遇送到了教师的面前，一个真正优秀的教师必然是一个善于终身学习的教师，必然是一个善于借助各种平台促进自己不断提升的教师。借助互联网，一个优秀教师的专业知识，先进思想，人格魅力会倍递增加放大。因此，热爱教育、善于学习、敢于接受新事物等这些优秀教师的特质才是最终决定教育成功与否的根本。你的心有多宽，课堂就有多大，未来的路就有多远！爱做教师、学做教师、乐做教师，课堂永远是通向知识海洋和能力彼案的绿洲！只要心存教育，心存学生，总能一颗心灵感化一颗心灵，总能一朵云影响一朵云。

　　因缘际会，得到了一本叫做《我的老师》的书。这本书的封面很有意思，泛黄的相框一般，署着《老照片》编辑部的名。里面收录了梅兰芳等几十位各行各业大儒笔下各自的老师们。都是这些名人名士，从回忆的角度，用细腻的笔触，将他们与老师们的故事向读者娓娓道来。在游走于这些或有趣或感动的故事中的同时，我的记忆闸门也被打开，我也有几位难忘的老师介绍给您。

　　同看一本书的老师。19xx年，我上小学3年级，那时候小学在村子的东北角，大多数的老师都是民办教师，由于当时工资低，多数老师们上学前放学后都要到坡里干一阵子活的，所以脸大都黑黝黝的。其中有一位最年轻的，大约是刚刚毕业不久的缘故，面皮最白净的老师，姓纪，很受学生欢迎。当时他在我们班包班。语文、数学、自然、音乐、美术等科目都由他一人来上。我小时候聪明伶俐，除了不喜欢写作业，成绩还是可圈可点。拖我那高中毕业当大队文书父亲的福，家里有不少闲书。于是，一天早上，刚刚小学三年级的我，偷偷摸摸把一本砖头厚的《敌人》藏进了书包，顺到了课桌洞里。（由于年代久远，大约是这么个名字，实在想不起书的内容，当时年幼，也不记得作者是谁，网上搜索，一无所获。）全班24个人坐在一间空荡荡的大教室里，我不知哪里来的自信，竟然认为只要我动作隐蔽，老师就不会发现正在看课外书的我。老师在课堂上没收了我的书，我忐忑不安。一来怕被老师惩罚，因为我毕竟是违反了课堂纪律；二来怕被老爹骂，因为我弄丢了他的书。老师罚我写作业，痛苦；父亲跟我瞪一下眼，我就吓得哆嗦，更是痛苦。我在两种痛苦中辗转几天后，老师竟然把书还给了我。问我：“这书你能看懂吗？”“不太懂”，我望着纪老师红红的眼回答。后来想想，纪老师应该是熬夜看书了。砖头厚的书，几天就看完了，估计纪老师还想跟我探讨一下书的内容，不过对于一个年仅9岁的三年级孩子来说，应该探讨不出什么结果来，故放弃了。“以后上课不准看，带回家去。”我点头如捣蒜。万岁！老师没生气，老师没罚作业，书也回来了，太棒了，老爹的眼神也不用承受了，简直完美！从那以后，听老师话，除了上课不看，下课的时候，吃饭的时候，睡觉的时候，所有的时间，我都交给了书。阅读，促进了我语文成绩一路直升，居高不下，以至于在以后的求学路上，即便是其他科目成绩稳步下滑的时候，语文成绩仍然在班内傲视群雄。感谢纪老师当年的不罚之恩。很遗憾，这位老师后来就辞职回家做起了倒卖蔬菜的买卖，依托着咱们的菜篮子，没几年就翻盖了新房，买了小车大车，不知还记得我这个上课看闲书的学生吗？

　　最酷的老师。我是85后，“酷”这个词儿，在20xx年那会儿刚从韩国翻译过来，一时风靡校园。当时的我上高二，我的班主任兼语文老师，姓李。他是一位40岁左右的男老师。由于发际线太靠后，所以有着大大的、光亮的额头，其余部位的头发又不听话，生生长成了“爱因斯坦”。瞧，我这位老师的外表和“酷”这个字，八杆子沾不到一边。但是，我老师的脸上从来都没有过任何表情！真的，相信我，你并没有看错，生气时，没有表情；高兴时，没有表情！我之所以会写他，是因为我让他在同学们面前终于笑了一次，至今印象深刻。前文也说到，我语文成绩特别好，也算是各位语文老师们的得意门生了，所以老师对我颇有一些爱惜之心。课堂上学《茶馆》一课，课前有大约10行左右的主题思想。李老师就让我们背诵。其实我读两三遍就背下来了，所以在老师检查了几位比较好的同学尚未背过时，我就用眼神热切地示意老师我可以背。终于，老师把我喊起来了。我非常流利地把长长的一段话慢慢吐出，在最关键的——“一个大茶馆就是一个小社会”一句翻了车，背诵成了“一个小茶馆就是一个大社会”。当时的教室里，正弥漫着怕被抽到的紧张气息，我这关键的一句错字，令紧成一根弦的同学们捧腹大笑，李老师也一下“破功”，哼哧一声笑了出来。同学们更是大喊：“看！老师笑了，老师竟然会笑”！整个教室一片欢乐。至今想来，仍十分有趣。

　　最令我出糗的老师。这位老师的模样可真是深深地刻在我脑海里，一辈子不会忘记。这位男老师姓王，矮矮的个子，在我高三时教我英语。英语，可谓是我学生生涯的噩梦。语法一窍不通，单词又背不过，若“英语不及格，说明我爱国”这一歪理能成立的话，我可是爱惨了咱们祖国妈妈。临近高考，每天都做大量的卷子，我的英语分数惨不忍睹。那节课堂上，王老师在黑板上抄写了一篇短文，让同学们改错。他边抄，同学们边笑。因为里面的语法错误数不胜数。刚开始我没有意识到什么，同学们笑我也笑，笑着笑着，看着文章眼熟。哦，原来是我的作文。我被叫了起来。临近高考的大姑娘了，脸皮很薄了。却不得不在老师的恨铁不成钢的数落中一把鼻涕一把泪地抽噎着，用完了周围小伙伴的所有卫生纸，就差放声哭出来。从此更是对英语深恶痛绝。英语也对我毫不手软，连续两年研究生考试都是英语分数受限。我与英语的战争，以我举白旗结束。于是我奋发图强，考上了语文老师，这辈子，都会为汉语的学习而努力奋斗。至于英语，惟愿今生今世再也不打交道。

　　时光匆匆过，转眼数十年。我成为一名老师，也有6年多的时间了。奈何因为总任教低年级的缘故，我的第一届学生刚刚升入7年级。学生时代总是最有趣，最想去回忆的时代，老师更是伴随着一级一级学生们，送走一批，又迎来一批，在学生们的大脑里刻画上一些知识，留下一些回忆。

　　想念我的老师们。